Blogs de Ciência

Fui ver, tal como aqui foi sugerido, o filme francês "A Turma", que tinha ganho a Palma de Ouro do Festival de Cannes (no vídeo o regresso às aulas dos jovens actores depois do prémio). Uma das minhas curiosidades era a de conhecer as semelhanças entre a realidade escolar francesa e a portuguesa. Há óbvias semelhanças, pois os adolescentes da mesma idade são muito semelhantes em qualquer parte do mundo. Mas há também algumas diferenças. Realço três:1- Numa das cenas do filme, um professor discute com outro seu colega a escolha da matéria que vai dar. Isso em Portugal é muito difícil, praticamente impossível, dada a obrigatoriedade e rigidez dos programas ditados de cima, do Ministério da Educação. Os professores portugueses não têm a mesma liberdade dos franceses, pelo que não poderão obter os resultados franceses.2- Na escola em questão, quem manda é o director da escola, um senhor de gravata. Repare-se que no filme os professores não o tratam por tu, sendo claro o respeito por ele e pelas suas decisões, que ele, apesar da autoridade que desfruta, procura tomar em conjunto com os professores. Em Portugal reina ainda uma certa desresponsabilização, uma ...

Crónica de J. Norberto Pires, publicada no "Jornal de Notícias" de 5 de Outubro: Vivemos depressa. Muito depressa. E não sabemos bem porquê. Tem de ser; é assim a vida, justificamos. Não há tempo para nada, é preciso despachar mecanicamente, automaticamente, aquilo que dizemos que fazemos. Reflectir não é grande ideia. Faz perder tempo, e isso é coisa que não temos. O melhor é andar depressa, muito depressa, pelo menos mais depressa que os outros. Mas, como o Coelho Branco da Alice, parecemos sempre atrasados para alguma coisa. Não sabemos bem é para o quê. E parece que isso não nos incomoda.Nesta lógica, investir no “Magalhães” é uma boa ideia. As crianças habituam-se rápido a viver depressa, sem se deslocar, e sem precisar de contacto físico. A Internet resolve. Está tudo, mas mesmo tudo, à distância de umas teclas. Até pesquisar, estudar, é tão simples como “clique”, “Google”, “palavra-chave”, “copy and paste”, e pronto. E, como dizia o Calvin, podemos fazer um brilharete com umas capinhas de plástico. Muito profissional.Só que essa é uma escola sem futuro. E é disso que falamos quando falamos de livros e de leitura. A ...

Eis a segunda parte da minha intervenção no Porto em 2005 a convite da Casa-Museu Abel Salazar (a imagem é do cartaz da exposição que a Biblioteca Geral da Universidade de Coimbra fez nesse ano):Einstein chegou a sítios longínquos movido pela sua curiosidade. E que ficou para a cultura científica? A cultura científica é a apropriação que a sociedade, em geral, faz dos conhecimentos e dos métodos da ciência. Não há dúvida que Einstein estendeu a cultura científica ao estender as fronteiras da ciência. E participou pessoalmente nessa extensão, ao procurar comunicar de uma forma simples e acessível as novas e as velhas ideias. A sua primeira contribuição para a cultura científica terá sido ele próprio, quer dizer a personagem que ele soube construir e mostrar ao mundo através dos “media”. Einstein foi sempre um brilhante actor no palco social, um actor que foi capaz de encarnar a figura de cientista, a ponto de hoje nos servirmos da sua figura para simbolizar a ciência. O velho Einstein, com a sua cabeleira farta, roupa informal e as sandálias sem meias, tornou-se um ícone moderno da ciência. ...

Com este título, a 16 de Outubro de 1904, o lente da Universidade de Coimbra Bernardno Machado (Rio de Janeiro 1851- Porto 1944), proferia na Sala dos Capelos a oração de sapiência na inauguração do ano lectivo de 1904. Vale a pena ler o início, encontrando-se todo o texto no livro "Orações de Sapiência. Século XX", Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra, 1997. Actualizei  a ortografia embora seja muito fácil ler na ortografia original. Lembro que Bernardino Machado foi Presidente da República eleito e destituído por duas vezes (1915-1917 e 1925-1926). Será menos conhecido que ele foi exonerado do corpo docente da Universidade de Coimbra em 1907 e reintegrado como professor da Faculdade de Ciências só em 1919."A tristeza que sinto, quando penso no nosso ensino! Professor, ambicionei consagrar-me sobretudo à causa da educação nacional. E foi, cheio de esperanças, que fiz por ela as minhas primeiras armas, crendo assegurados os seus triunfos pelo ardor com que os mais extremos caudilhos de todos os partidos acudiam, à porfia, a sustentá-la nos seus escudos. Lutava-se então, mas de esforços para bem a servir. Dentro em pouco, porém, o cenário da nosa vida pública mudou. A governos liberais, ...

Conheço uma pessoa que frequenta as Novas Oportunidades (Abrupto), como aluno. E outras, que as frequentam como professores, ou formadores. O aluno, passou do sexto ano, sem saber ler nem escrever, para o nono. Foi às aulas, não todas, foi quanto bastou. Agora vai para o décimo ano e informei-o que nesse ano, a matéria começava a ser um pouco mais exigente e que se calhar a capacidade seria pouca, com tão expedita progressão. Fico a saber que ainda vai ser mais fácil! Também é nas Novas Oportunidades. A perfeita consciência da sua própria situação por parte do aluno, que fala abertamente da sua ignorância, do facilitismo, da total ausência de conhecimentos que afinal é suficiente para se andar na escola com sucesso, é algo que tem de pasmar. Brilharetes nas estatísticas europeias tornaram-se os fins, os meios logo se verão. Numa coisa este governo é diplomado — em propaganda e slogans. “Aprender compensa”, mesmo não aprendendo nada. Prefiro 30% de analfabetos, a mais analfabetos.

13 boas fotos de um dia chuvoso Digital Photography School. A escola O blogue A Barriga de Um Arquitecto numa interessante série sobre a arquitectura escolar, mas também outras preocupações. Jardinar faz bem ao “stress” Pois. Mesmo que sejam 99 carvalhos na varanda. O Cântaro Zangado. Real Seeds Um casal que comercializa as sementes que utiliza. Via um comentário do Luís Corte-Real. Tree Foundation of Kern A irmã do Nero Wolfe Ou melhor a irmã do autor dos livros policiais do Nero Wolfe, esse grande apreciador de orquídeas. Ruth Stout desenvolveu um método de cultivo com uma cobertura do solo permanente, levando o “não cavar” a extremos. Homestead (obrigado Manuel Resende). Por falar em orquídeas Um site para apreciadores de orquídeas principiantes.

Atrás de excelentes alunos está sempre um excelente professor A Sombra Verde. Miúdos conseguem identificar 1.000 logotipos Mas apenas uns 10 animais ou plantas. A importância da educação ambiental. Ainda a propósito do link anterior. YouTube. Guia Google para as causas globais Com a ajuda de Sir David Attenborough. Reuters Sociedade de Estudo das Aves vai enviar para Bruxelas “quebras de compromissos do Estado português” Isto a propósito do encerramento da Fundação das Salinas do Samouco. Não me lembro quando foi, mas há mesmo muito tempo que o estado português não é pessoa de bem. Não surpreende. Público. Um céu protegido Da luz. Astronomy Picture of the Day. Garden History Girl Um blogue bem interessante. Blotanical É um directório de blogues de jardinagem, podem submeter o vosso blogue. Gardener’s World Chiswick Kitchen Garden. A imagem é um bocado má, mas dá para ver algo que podia ser feito cá com os alunos das nossas escolas. YouTube.

Vale a pena lerTítulo: Escola, igualdade e diferençaAutor: Joaquim Pires ValentimEdição: Campo das Letras, 1997 (115 páginas)Há livros sobre educação que, pela importância das ideias que lhe servem de mote e pelo modo como são debatidas, devem ser lidos e relidos. O livro acima identificado, da autoria de Joaquim Pires Valentim, professor da Universidade de Coimbra, está nesse grupo.Apesar de ter sido publicado há onze anos, os quatro capítulos que o compõem, mantêm toda a actualidade. São eles: (1) O nascimento da escola obrigatória; ideologias e transformações culturais; (2) Modificações nos discursos científicos dominantes e explosão escolar; (3) Democratização do ensino: processos e representações; (4) A deslocação do tema da igualdade para o da diferença.A clareza da escrita e a discussão pouco convencional de ideias pedagógicas correntes faz deste pequeno livro um documento de referência para que se interessa pela identidade e funções da escola.Da conclusão deixo o seguinte excerto:“Temos pedido sempre muito à escola: que ajudasse a manter a ordem nas cidades, disciplinando os espíritos e os corpos; que permitisse a todos o ideal democrático da igualdade entre ...

A notícia da realização desta actividade será publicada na próxima edição de "OREGUILA" . No entanto, podem já espreitar algumas imagens da feira, na qual podem ver e adquirir alguns fósseis e minerais muito interessantes: Mais fotos em http://agpsousa-m.ccems.pt/mod/resource/view.php?id=739 (podem entrar como visitantes). Também tem texto. Qual a vossa opinião sobre esta feira de fósseis e de

Hoje inicio minha participação no grupo “Roda de ciência” um site onde blogueiros de ciência discutem diferentes assuntos através, cada um, de seu blog. O tema desse mês é “Ensino básico, criatividade, curiosidade” e algo me diz que essa pode ser minha primeira e última participação, porque minha opinião a esse respeito não é muito formal.Me veio em mente a imagem da professora de ciências, falando de experiências dissecando girinos, contando histórias mas...Tenho discutido muito educação, por causa da minha participação nos projetos de capacitação de professores para educação a distância do CEDERJ e da UAB. Com as oficinas de escrita criativa, comandadas pela Sônia Rodrigues e de designe instrucional, comandadas pela Cristine Barreto, o que temos visto é o seguinte: A escola anda formatando o HD da moçada! Limpando o que existia antes e colocando um conteúdo padronizado. “Esquecemos que aprendemos a falar e a nos comunicar com o mundo contando histórias. Desaprendemos o modelo narrativo que tem funcionado por 25 séculos” como diz a Sonia; e passamos apenas a repetir um conteúdo imposto e programado. Estamos matando a criatividade e ...

O Francisco José Viegas reflecte no “A origem das Espécies” sobre as causas da violência sobre professores.As coisas são sempre muito mais complexas (ou muito mais simples) do que o que parecem.1- A “escola centrada no aluno” faz parte do mesmo pacote da "família centrada no menino", tantas vezes tão malcriadinho. Eu que tenho filhos de várias idades, costumo dizer, que os pais classe média de hoje, mais do que os de há dez anos, são uns totós, que para além do trabalhinho vivem para os meninos, quase os sufocando. Um drama porque o menino vai mudar de professor na escola, um drama porque o menino tem muitos testes esta semana. “Ainda temos que fazer os trabalhos de casa” Temos? pergunto eu - quem tem que os fazer é o menino, o papá pode quando muito tirar-lhe alguma duvida se ele a tiver.2- Há um divórcio imenso entre a família e a escola, em caso de dúvida culpe-se a escola.Os meus filhos frequentam uma escola privada onde não há, obviamente (e o obviamente para mim é óbvio) problemas de disciplina. Onde os pais confiam na escola e não contestam toda e ...